研學旅游作為連接教育與文旅行業的新業態，近年來蓬勃發展。從名校打卡到田野調查，從博物館研學到非遺體驗，多樣化的研學產品供給讓“行走的課堂”成為教育消費新亮點。紅色研學旅游是以紅色旅游資源為核心載體的研學旅游活動，其本質是將紅色精神傳承與研學旅游有機融合，既有別于傳統的課堂教學，也不同于普通的觀光旅游，而是通過沉浸式體驗、參與式學習和反思式感悟，實現紅色基因的代際傳遞與思政教育的落地生根。

從時代價值來看，紅色研學旅游的意義體現在3個維度：一是傳承紅色基因的重要途徑。紅色資源承載著中國共產黨奮斗史、新中國發展史，通過研學旅游，青少年能夠在實地場景觸摸歷史、感悟精神；二是破解思政教育困境的創新手段。研學旅游突破了課堂講授、書本學習的單一教學模式，以“行走的課堂”將抽象理論轉化為具象體驗，解決了傳統思政教育中理論與實踐脫節、認知與情感割裂的問題；三是落實“立德樹人”根本任務的實踐載體。紅色場景的價值引領、榜樣示范和實踐鍛煉，可引導青少年在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到潤物細無聲的育人效果。

要使紅色研學旅游真正成為思政教育的新模式，需從資源整合、課程設計、協同機制等多方面構建系統化路徑。

第一，整合紅色旅游資源，構建點線面結合的教育矩陣。學校應依托科學規劃與跨域協作，充分整合各類、各地域的紅色旅游資源，形成層次分明、功能互補的思政教育場域。在“點”的挖掘上，需建立紅色資源分級數據庫。除革命舊址和紀念館等傳統載體，還應納入烈士陵園、重要戰役遺址等多元形態，以及口述歷史、革命文獻等資源。此外，還要對每處旅游資源進行歷史價值評估、保護現狀登記與教育功能定位，并配套開發標準化講解詞、沉浸式體驗場景等教學素材，保障單點教育的深度。“線”的串聯需遵循歷史邏輯與教育目標的雙重導向。例如設計“建黨初期探索線路”，囊括上海中共一大紀念館、浙江南湖紅船等核心旅游資源；設計“解放戰爭勝利線路”，可連接西柏坡、三大戰役紀念館、天安門廣場等核心旅游資源。“面”的拓展要實現紅色資源與多元業態的深度融合，包括將紅色研學點與周邊歷史文化街區結合，或與鄉村振興示范村、生態保護地串聯，形成復合型研學圈，讓紅色研學場景演變為可感、可觸、可參與的沉浸式成長場域。

第二，創新研學活動內容，注重打造體驗式學習場景。在設計紅色研學旅游活動時，應避免設計“走馬觀花”的單一參觀模式，而應根據預設思政育人目標設計研學內容。在革命根據地研學點，可圍繞“感悟歷史抉擇”的目標，設計“時空對話”沉浸式體驗，讓學生通過VR技術“穿越”到歷史現場，分組扮演不同身份的歷史人物，就“如何突破困境”展開辯論，在角色代入中理解先輩的理想信念。針對烈士陵園等紀念場所，可結合“傳承英烈精神”的目標，開展“守護紅色記憶”實踐，邀請烈士后代講述家族故事，組織史料整理等志愿工作，再讓學生以“給英烈寫一封信”的形式，傾訴當代青年的使命擔當，將緬懷之情轉化為具體行動。在紅色會議舊址，結合“了解會議精神”的目標，開展“模擬會議”活動，學生分別扮演會議代表，重現會議過程，深刻理解各個歷史決策的意義。針對紅色故居類研學點，可結合“體悟初心使命”的目標，組織學生實地丈量故居格局，觀察生活器物，根據史料還原革命先輩的日常生活場景。學生分組體驗先輩當年的勞作與學習過程，如紡線、書寫革命標語等，再結合書信、日記等史料，撰寫“假如我生活在故居”的感悟日記，在沉浸式體驗中理解先輩的精神追求。

第三，完善評價體系，保障紅色研學旅游的育人實效。紅色研學旅游不應停留于單一的旅游活動，學校還應建立旅游過程性評價機制，整理并分析學生參與紅色研學活動的各類成長數據，可設計結構化研學手冊，細化記錄維度與量化指標。通過每日打卡頻次、小組討論發言次數等數據，客觀呈現學生的投入程度；在認知深化層面，設置感悟日記星級評分，并同步收錄紅色故事改編劇本、革命場景手繪草圖等創造成果；在實踐能力層面，采用任務達成度矩陣，對實地調研報告、紅色場館講解視頻、志愿服務策劃方案等進行多維評級。學校可將評價數據轉化為可視化成長圖譜，直觀呈現每個學生紅色素養的進步軌跡，并將其作為德育評價的重要依據納入學生綜合素質檔案。學校還可建立追蹤機制，比如研學后3個月，通過紅色主題知識測試、理想信念調查問卷等，評價學生的知識記憶度與情感留存度，科學評估紅色研學教育的長效浸潤效果，為后續研學活動的開展提供數據指導。

紅色研學旅游以其獨特的場景化、實踐化優勢，為思政教育注入了新活力。它不僅是對紅色文化的生動傳播，更是對“立德樹人”方式的創新探索。新時代，學校可進一步深化紅色研學旅游的內涵建設，配套設計更多元、更具育人實效的紅色研學活動，讓紅色基因融入學生血脈，讓思政教育真正走進青少年內心。

（譚玥 重慶三峽醫藥高等專科學校馬克思主義學院講師）

本文系重慶三峽醫藥高等專科學校人文社科一般項目“理想信念教育引領大學生人格精神塑造研究”（編號：XJRW2025007）；萬州區社會科學重點課題“數智時代三峽移民紅色文化提升高校思政引領力研究”（編號：WZKT2025151）研究成果。