在文旅融合與課程思政雙重背景下，陜北紅色旅游資源為英語語法教學提供了真實歷史語境與價值載體。本文以延安寶塔山、小河會議舊址、綏德師范紀念館等資源為切入點，構建了“資源轉化—實景教學—評價反哺”三維路徑，以期推動語法教學從課堂訓練向文旅服務轉型，為革命老區(qū)紅色旅游國際化提供語言人才支撐。同時，研究紅色旅游資源與英語語法教學的融合路徑既能破解傳統(tǒng)語法教學中“機械訓練、脫離語境”的困境，又能通過語言形式傳遞革命精神，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的同頻共振。

陜北紅色旅游資源：語法教學的文化實景載體

陜北革命遺跡蘊含豐富的語言素材，其歷史敘事性、精神符號性與國際傳播性，天然契合語法教學對“真實性”與“思想性”的雙重需求。陜北擁有棗園、楊家?guī)X、延安革命紀念館等豐富的紅色旅游資源，這些資源不僅承載著厚重的歷史記憶，更蘊含著豐富的語言教學價值。

革命文獻的句法價值重構。陜北紅色旅游資源的獨特文本形態(tài)，為語法教學提供了富有價值的文化實景載體。以毛澤東《論持久戰(zhàn)》英譯本為例，其時間狀語從句結構的運用，揭示了語法形式與深層戰(zhàn)略思維之間的內(nèi)在關聯(lián)，使抽象的語法規(guī)則在革命歷史的文化實景中得以具象化闡釋。再如延安時期的外宣標語，如“Build a New China with One Heart”（萬眾一心建設新中國），其祈使句的強烈感召力與名詞短語的凝聚效應，不僅是講授句式功能的活態(tài)案例，更將集體主義精神的抽象價值轉化為依托特定革命文化實景、可感可知的語言載體。這些依托陜北革命場景的語言實例，是將特定的語法項目與歷史文化內(nèi)涵深度綁定的文化實景教學資源，有效破解了傳統(tǒng)語法教學中語境缺失的困境。

旅游場景的跨文化語法對接。例如，埃德加·斯諾《西行漫記》對延安窯洞的描寫中，以介詞結構和空間隱喻構建了地域文化意象；綏德師范紀念館展陳文本中，通過定語從句實現(xiàn)了歷史因果的邏輯顯化，為語法教學提供了敘事與形式的雙維范本。

這些范例表明，陜北獨特的旅游場景正是語法規(guī)則運用于真實歷史文化語境的有效載體，使學生在理解語法的同時，得以浸潤式感知特定的革命歷史場景與精神內(nèi)涵，從而實現(xiàn)語法教學從形式訓練到文化實景應用的跨越。

探索融合路徑：從課堂到景區(qū)的實踐創(chuàng)新

面對陜北紅色旅游國際化進程中高質量雙語服務需求與景區(qū)資料相對匱乏的挑戰(zhàn)，我們探索了將紅色資源轉化為語法教學優(yōu)勢并服務文旅發(fā)展的具體路徑。

資源轉化：構建語言素材庫支撐教學與服務。系統(tǒng)性建設服務于教學與翻譯實踐的漢英平行語料庫至關重要。這包括整合小河會議決策文本、南泥灣開荒日記、魯藝文藝作品等原始資料，收錄景區(qū)導覽詞、外媒宣傳內(nèi)容等雙語素材。在此基礎上，可標注典型語法結構，開發(fā)便于精準調用的“語法—文化”雙維度檢索系統(tǒng)，為師生教學和景區(qū)翻譯提供幫助。

實景浸潤：在紅色地標中活化語法應用。突破課堂局限，將教學場域延伸至紅色景區(qū)，實現(xiàn)“學用一體”。例如，在楊家?guī)X革命舊址，讓學生角色扮演“國際游客”“雙語導游”或“歷史親歷者”，運用虛擬語氣重構歷史決策場景，在語言實踐中深化學生對戰(zhàn)略智慧的理解。開展文旅服務型任務則是檢驗和應用知識的有效方式。例如，將景區(qū)標語“艱苦奮斗”的英譯從“Hard Work”優(yōu)化為更能傳遞精神內(nèi)核的“Unyielding Struggle with Revolutionary Faith”，通過名詞短語擴展實現(xiàn)精準表達；運用定語從句詳細描述文物，明確文物的時空坐標和歷史角色，闡明文物在革命進程中的意義；在展陳策劃方面，為清澗革命歷史紀念館設計互動展板，運用虛擬語氣構建歷史假設，有效提升國際游客的參與度。

重構評價：關注語言能力與文旅服務實效。傳統(tǒng)語法評價側重句式準確性，而服務于紅色旅游國際化的融合教學，其評價需同步關注文化闡釋效能與旅游服務價值。評價維度應包含語法適切性、文化闡釋力和旅游服務價值。

健全保障：構建紅色語法教學的長效生態(tài)與保障體系。共建實景教學實踐基地。深化高校與延安革命紀念館、小河會議舊址等核心紅色場館的合作，共建標準化、可持續(xù)的“英語語法實景教學基地”。強化師資隊伍“紅旅素養(yǎng)”。組織教師定期參與“雙語黨課開發(fā)工作坊”等專項培訓，深化其對革命歷史文化的理解，提升其紅色精神闡釋能力、將文旅服務需求與語法知識系統(tǒng)融合的教學設計能力。構建數(shù)智化傳播賦能平臺。充分運用新媒體技術擴大教學影響力與服務覆蓋面。例如，制作“語法解碼紅色陜北”系列微課，并孵化“紅色文化雙語主播”人才。基于此，為語法教學的深化推廣與發(fā)展提供堅實支撐，最終形成服務陜北紅色文旅國際傳播、兼具教育價值與社會效益的可持續(xù)發(fā)展模式。

陜北紅色旅游資源與英語語法教學的深度融合，超越了傳統(tǒng)教學的工具理性局限。它讓抽象的語法規(guī)則在歷史的厚重與精神的傳承中找到了新的生命：以時態(tài)轉換呼應歷史進程，重構時間的線性流動；用虛擬語氣表達歷史可能性、集體愿景或反思，揭示歷史選擇的重要性；借定語從句來補充歷史事件的深層影響，將邏輯隱含于修飾結構中；用情態(tài)動詞來傳達集體立場或歷史必然性?？梢?，語法是解碼革命文化、貫通歷史與當下的符號系統(tǒng)。未來，應進一步強化“文旅—教育”協(xié)同生態(tài)，讓黃土高原的紅色記憶，在全球化語境中煥發(fā)永恒生命力。

（唐忠江 榆林學院外國語學院）

本文系陜西省第三批省級一流本科課程建設項目“線上線下混合一流課程：《英語語法》”的階段性成果。